Sugerencias para favorecer el clima escolar

A tener en cuenta: Necesitamos estar atentos para generar un clima de seguridad a fin de
que todos puedan sentirse cómodos y tranquilos para participar. Veamos entonces
algunas acciones que se pueden generar en el aula, centrando la mirada en los alumnos:
1. Empatía: crear un alumnado empático que sepa ponerse en el lugar del otro.
2. Vínculos: el vínculo profesor‐alumno debe ser cultivado desde el primer día.
3. Confianza: Se construye día a día, es fundamental entusiasmar y crear ambientes de
confianza que incentiven al alumno en su desarrollo, promoviendo en los intercambios entre los
alumnos con el docente el respeto y la habilitación del error como oportunidad para aprender.
4. Reconocimiento: Promover la motivación de logro, enseñarle al alumno su propio
progreso. Elogiar al alumno por su esfuerzo o actitud fomenta su perseverancia. De la misma
forma funciona el elogio grupal. Esto sobre la aceptación de que el aprendizaje es siempre a largos
plazos lo que lleva a tolerar la provisoriedad de los conocimientos.
5. Refuerzos no verbales: el 80% de la comunicación proviene de la actitud, los gestos, la
mirada, las expresiones, el tono de voz. Es importante que esto no contradiga lo que decimos.
6. Rutinas que aportan seguridad: por ejemplo comenzar la jornada dedicando a la lectura o
reflexión de algún tema, siempre utilizando rituales adecuados a la edad.
7. Conectar algunos contenidos con la vida real: para que el aprendizaje sea significativo
ayuda conectarlo con lo que ocurre en la vida real.
8. Potenciar las fortalezas o virtudes de los alumnos en lugar de la detección de errores
9. Fomentar la participación: haciendo a los alumnos protagonistas activos en su proceso de
aprendizaje individual y social;
10. Cultivar el sentido del humor del profesor: el buen humor permite ser más creativo,
resolver mejor los problemas y tomar decisiones más acertadas.
11. Fomentar aprendizajes cooperativos: un aprendizaje entre todos, en comunidad donde se
fomente la colaboración entre alumnos, la asertividad, el respeto.
Además se crean entornos positivos:
‐ Explicando la importancia de lo que se enseña
‐ Alentando a los alumnos a fijarse sus propias metas
‐ Valorando activamente a todos los alumnos

CLIMA ESCOLAR

Clima Escolar y Educación Emocional

Fundamentación:  La escuela debe proveer a los niños y jóvenes las condiciones

óptimas y las experiencias que favorezcan tanto el aprendizaje

académico como el desarrollo de capacidades personales y sociales.

Las experiencias escolares negativas pueden interferir en el interés,

en la motivación y en la autoestima de nuestros alumnos, y es

nuestra responsabilidad como docentes hacer todo lo posible para

que esto no suceda.

El desarrollo de estas capacidades socioemocionales es el objetivo

de la Educación Emocional como proceso educativo innovador, y

requiere de docentes preparados para llevar adelante una práctica

continuada, que se inicia en los primeros años del desarrollo y debe

continuar a lo largo de toda una vida.

 El “clima escolar” entendido el

mismo como el ambiente emocional o el entorno educativo a nivel
del aula y de la escuela hace referencia al contexto en el
que los docentes trabajan cada día, los alumnos aprenden y los
padres interactúan. Según cómo cada actor de la comunidad
educativa perciba el clima en la escuela, determinará el grado de
conexión y pertenencia, el compromiso, el sentido de seguridad y
confianza y la energía para asumir riesgos y desafíos , para cada uno
de ellos.
En palabras de Casassus (2015) “ una escuela es fundamentalmente
una comunidad de relaciones y de interacciones orientadas al
aprendizaje, donde el aprendizaje depende principalmente del tipo
de relaciones que se establezcan en la escuela y en el aula. ” El clima
escolar puede tener una influencia positiva en la salud del entorno
del aprendizaje o puede establecer también una barrera para el
mismo.
Objetivo General: Promover la mejora del clima escolar y el aprendizaje de las
capacidades socioemocionales de los niños y jóvenes como
complemento de las capacidades cognitivas, a fin de que puedan
desarrollar todas sus potencialidades, para el logro del bienestar
personal y social en todos los ámbitos de la vida.

¿Por qué hablamos de Clima y de Educación

Emocional?

El clima escolar es la variable que demuestra el mayor efecto sobre el
rendimiento académico , y el factor de mayor peso e impacto tiene
que ver con el ambiente emotivo en el aula. Se define el constructo
de clima como “Las percepciones que tienen todos los actores acerca
de las relaciones interpersonales que establecen en la institución
escolar y el marco en el cual estas relaciones se
establecen.”(Casassus, 2003).
Según Casassus , “las interacciones son “el meollo” de la educación y
asegura que si bien hay indicadores materiales que afectan el
aprendizaje como ser la cantidad de libros en biblioteca a disposición
del alumno, el mobiliario, el edificio o el número de profesores por
alumno, entre otros, el clima emocional del aula es la variable que
pesa más que la sumatoria de todos los demás factores

anteriormente mencionados.
Este autor, hace referencia a diferentes tipos de vínculos, y si bien
todos tienen un impacto a la hora de aprender, los primeros dos son
fundantes para un aprendizaje sea realmente significativo, sentando
las bases para los futuros aprendizajes en la vida:
Vínculos:
● docentes con alumnos
● alumnos con alumnos
● docentes con directivos
● docentes con docentes
● docentes con su materia o áreas del conocimiento
● alumnos con el contenido
Dimensiones del Clima Escolar:
A-NIVEL ORGANIZATIVO
1. Cultura institucional
2. Orden y seguridad
3. Organización de la enseñanza y el aprendizaje
4. Relaciones interpersonales dentro de la escuela
B- Nivel de aula:
Factores que impactan en el clima del aula.
● Sentido de seguridad
● Sentido de pertenencia
● Reconocimiento positivo
● Relaciones docente-alumnos
● Relaciones alumnos-alumnos
● Altas Expectativas de logro
● Metodología de enseñanza y aprendizaje

MATERIAL RED DE ESCUELAS

Estimados docentes...
La institución a partir de este año trabaja en el marco de la RED DE ESCUELAS DE APRENDIZAJES, en las distintas áreas involucradas: MATEMÁTICA, PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, CLIMA ESCOLAR, APRENDIZAJE BASADA EN PROYECTOS (ABP) Y MEDIOS DIGITALES. Por esta razón es que queremos compartir con todos ustedes el material recibido en cada una de las capacitaciones a la que concurren nuestros referentes.
A continuación damos a conocer los nombres de los referentes de nuestra institución:

*MATEMÁTICA: Claudia Chevalier

*PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Claudia Centeno

*APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO: Fernanda Conde 

*CLIMA ESCOLAR: Alejandra Volluz

Los referentes serán verdaderos agentes multiplicadores de conocimiento, dando la oportunidad a todos de estar informados. Para ello se han buscado diversas modalidades por las que haremos circular el material: grupo de lista de difusión, encuentros en horas institucionales capacitando a colegas,  visitas de los referentes a las aulas para dar clases aplicando lo aprendido, cartelera con información de  RED DE ESCUELAS DE APRENDIZAJE.
Es nuestro objetivo como EQUIPO DIRECTIVO  lograr que todos los docentes de nuestra escuela puedan entusiasmarse, involucrarse, y formar parte de una gran RED DE APRENDIZAJE para poder mejorar sus prácticas y enriquecer así, las trayectorias escolares de nuestros alumnos,  quienes son los verdaderos protagonistas de este gran desafío que nos hemos propuesto.