ALGUNOS RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR
SON CUATRO LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS COMO TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR.
*AGENDA DEL DÍA
*TERMÓMETRO EMOCIONAL
*RONDA DE INTERCAMBIO
*MOMENTO DE ATENCIÓN PLENA.
Agenda del día
Objetivo:
Anticipar el trabajo para ordenar el
proceso de aprendizaje
Tiempo: 10 minutos
Recursos: pizarrón, cartulina, afiche, oral.
Idea Fuerza :
En su libro “El aprendizaje pleno”, Perkins( 2010) plantea
la necesidad de presentarle a los
alumnos lo que él llama “el juego completo”. Esto implica
explicitar qué se está
aprendiendo, para qué se lo está aprendiendo y cómo hacer
para seguir aprendiendo.
Muchas veces los maestros a fin de facilitar el
aprendizaje, acotamos la enseñanza a
pequeñas partes, en la esperanza de que será más accesible
su comprensión. Sin embargo
esto evita que los alumnos sean los protagonistas, que
puedan regular su energía, su
interés, su motivación y sus tiempos, porque pierden de
vista el sentido de lo que están
aprendiendo.
Existen diferentes formas de acompañar a los alumnos a
visualizar y ser parte de la
organización, tanto de las actividades del día, como de
los pasos de un proyecto a largo o
mediano plazo,
Algunos docentes escriben o dibujan en una esquina del
pizarrón, las actividades que irán
realizando a lo largo de la clase o del día. También, los
organizadores gráficos, como las
líneas de tiempo, son recursos sumamente útiles que ayudan
a visualizar los pasos a seguir
y en otros casos los tiempos o plazos de entrega,
distribuidos en un cronograma, para el
logro de un objetivo.
PRIMARIA
En la escuela Primaria la agenda del día permite tener una
noción de todo aquello que
sucederá a lo largo de la jornada.
Desarrollo : Iniciamos la jornada
presentando las actividades que se desarrollarán a
lo largo de la misma. Podemos hacerlo presentando
diferentes imágenes que representan
los distintos momentos del día. En cada área curricular es
importante dejar claramente
planteado el objetivo de aprendizaje, que da sentido al trabajo
posterior.
Termómetro Emocional
Objetivo: Registrar
las emociones
de cada uno de los integrantes del
grupo clase para conocerlas .
Tiempo: 15 minutos
Idea Fuerza :
La información que nos brinda esta actividad es sumamente
valiosa, ya que le permite
conocer al docente qué alumnos necesitan su cuidadosa
atención. Recordemos que los
alumnos que están en situación de estrés, enojo, tristeza
o miedo, difícilmente puedan
aprender ya que su atención está focalizada en otros
pensamientos. Esta información le va
a permitir tomar mejores decisiones a fin de atender a los
niños que necesitan
comprender la emoción que están atravesando, así utilizar
alguna actividad pertinente
para poder generar un cambio. También nos permite llevar
un registro de los ciclos
emocionales de su clase.
PRIMARIA
En la escuela Primaria el termómetro emocional le permite
al maestro poder comprender
el estado emocional del alumnado y tenerla en cuenta a la
hora de proponer ciertas
actividades y comprender sus acciones.
Desarrollo de la actividad :
Al
ingresar al aula, cada alumno colocará su
nombre/foto/retrato confeccionado por ellos, debajo de la
emoción que corresponda a la
pregunta ¿Cómo me siento hoy?. Se puede elegir contento,
tranquilo o enojado. Las
imágenes o emociones pueden estar en un papel afiche. A lo
largo de la jornada escolar,
podrán trasladar su nombre a otra columna si es que, por
ejemplo han venido tristes pero
se van contentos, porque las emociones varían durante el
día. Sugerimos que el docente
participe de la actividad, ya que mostrarse como persona y
no sólo como docente es
valorado por los niños.
Rondas de intercambio (Inicio y cierre): [1]
Objetivo: generar
espacios para
que los niños/as y jóvenes,
expresen sus sentimientos y
pensamientos
Idea Fuerza:
Este “tiempo de pausa” y reflexión es beneficioso para dar
sentido a las experiencias
personales y tomar decisiones acerca del comportamiento
futuro… (Immordino
Yang,
2017). Estas rondas permiten generar emociones positivas y
sentir el impacto de las
experiencias escolares, tanto personales como sociales. Es
importante generar este
espacio de diálogo y reflexión tanto al inicio como al
cierre de la jornada.
Desde luego que debemos inculcar la escucha atenta, y el
respeto por las expresiones de
los compañeros, evitando risas y burlas.
PRIMARIA
Desarrollo: Al
comienzo y al finalizar la jornada pedimos a los alumnos que se
ubiquen en círculo, sentados en el piso o en la silla, y
el docente también se incluye. El
círculo pone a todos en el mismo nivel para mirarse a los
ojos, y genera una energía
especial de conexión. Aquel alumno que no quiera
participar de la ronda podrá decir
“paso” pero deberá estar en ella con todos los demás.
La consigna es proponerle a cada participantes que exprese
cómo se siente. Esto puede
hacerse con una palabra, un movimiento, una frase, un
sonido, un gesto, etc.
el proceso de aprendizaje y aquellos aspectos importantes
de la clase. Reflexionar sobre su
aprender.
Momentos de Atención Plena
Objetivos :
● Tomar conciencia de los efectos positivos del
centramiento: darnos cuenta de las
diferentes maneras de relajar nuestro cuerpo y nuestra
mente.
● Percibir el estado de bienestar del cuerpo y la mente
practicando este tipo de
respiración. Ser conscientes de las emociones de impacto
positivo que vivimos cada
día.
● Practicar la respiración como un recurso para la
relajación y la regulación emocional.
● Experimentar la relajación.
● Obtener y practicar recursos que nos permitan gestionar y
cambiar nuestro estado
emocional con impacto negativo por uno más positivo.
Idea Fuerza:
Necesitamos de una energía óptima para aprender, para
poder escuchar con atención y
estar atentos a nosotros mismos y a aquello que nos ofrece
el entorno, alternando
momentos de atención “hacia el mundo exterior” y momentos
de atención “hacia el mundo
interior” a fin de poder descansar, soñar despiertos y
reflexionar.
Primaria y Secundaria
Desarrollo
Escaneo corporal
Cómo hacerlo: el objetivo clave al hacer el escaneo
corporal es aumentar la conciencia de las
sensaciones y pensamientos que van surgiendo de nuestra
mente.S e
pide a las personas que
se acuesten en el piso o sienten en sus sillas. Durante este ejercicio, se
les pedirá que se
concentren por un momento en el movimiento de su
respiración antes de dirigir su atención a
cada región de su cuerpo y observar lo que sucede al
hacer esto. Es importante que lo hagan
con la mente abierta, la curiosidad y el espíritu de
exploración.
Respiren lentamente, exhalen todo el aire que llevan en
sus pulmones hasta que no quede
nada dentro. Una vez que no quede nada de aire, inhalen
profundamente a través de la nariz
hasta llenar de aire sus pulmones. Sientan como su panza
se mueve hacia afuera a medida
que el aire entra en sus pulmones. Respiremos
profundamente al menos tres veces. Entre una
inhalación y exhalación, retengamos el aire por 5
segundos.
Ahora mantengan la respiración cómoda de forma
constante, y dirijan su atención a sus pies.
Pongan el foco de atención en la planta de los pies.
Sientan como de ellos surge una conexión
con la tierra y relájense …
están conectados y
presentes en este momento.
A medida que inhalan por la nariz, escaneen lentamente
las pantorrillas, vayan desde los pies
hasta las rodillas y lentamente suban por los muslos.
Mientras exhalan, imaginen que el aire viaja a través de
sus piernas desde los pies hasta las
rodillas y sube por los muslos.
Sientan las sensaciones que van surgiendo. Simplemente
tomen conciencia de ellas. Acepten
cualquier tensión o incomodidad, observen cómo van
emergiendo pero déjenlos ir. Si los
pensamientos aparecen, está bien, déjenlos pasar.
Regresa suavemente a la respiración.
Concéntrense en su estómago. Sientan cómo se eleva
mientras respiran y se hunde mientras
exhalan. Agradable y lento. Su corazón probablemente se
esté ralentizando. Esto es normal.
Mantengan el foco de atención en la panza, la
respiración ... arriba y abajo. Tomen conciencia
de las sensaciones, observarlas pasar. Poco a poco nos
vamos relajando más…
De a poquito vamos llevando la atención hacia los dedos
de los pies y los movemos
lentamente, llevamos la atención hacia los dedos de la
mano y los movemos lentamente,
cuando sintamos que es el momento correcto vamos
abriendo los ojos y volvemos a este
momento presente, a la clase.
Comenzar con una actividad de atención plena o centramiento
antes de comenzar cada clase
ayuda a generar un clima emocional positivo dentro del aula. Con
niños y jóvenes es
importante introducir esta herramienta de a poco y explicar sus
beneficios.
.
Actividades que promueven un buen Clima Escolar para las diferentes dimensiones
DIMENSIONES
A.
Orden y seguridad
B.
Cultura Institucional
C.
Organización de la enseñanza y el aprendizaje
D.
Relaciones interpersonales dentro de la escuela
A. SENTIDO DE ORDEN Y SEGURIDAD
Reglas en positivo
Idea Fuerza:
El establecimiento de reglas claras en el aula ayudará a
un buen clima de
trabajo y al desarrollo de la autoestima personal de cada
alumno. Al redactar
las normas de convivencia luego de haber sido trabajadas y
acordadas entre
docente y alumnos a principio de año, conviene hacerlas en
positivo, para que
quede clara la conducta esperable. Es recomendable que
sean pocas (no más
de siete) para que puedan sostenerse y revisarse
periódicamente. Hacerlo de
esta manera nutrirá el círculo virtuoso del aprendizaje y
el bienestar.
Definición de regla: Aquello que ha de cumplirse por estar así convenido por
una colectividad.
¡Ordenemos!
Idea Fuerza:
La educación emocional tiene mucho que decir en la
estética del colegio: si todo
está en orden, y la escuela se encuentra en buen estado de
mantenimiento, nos
sentimos mejor. Teniendo en cuenta que pasamos muchas
horas en el colegio, es
muy importante mantenerlo ordenado, generando el cuidado
del espacio como
responsabilidad compartida.
Objetivos
− Analizar la limpieza de las
diferentes zonas del colegio.
− Fomentar la actitud de RRR
(reciclar‐ reusar‐ reducir).
Desarrollo
Cada aula del colegio, junto al profesor o profesora, se
hará responsable de
observar una zona (patio, biblioteca, aula de profesores,
aula de ordenadores,
comedor, baños…). Se harán grupos de tres
alumnos/as y a cada grupo se le
darán dos hojas de registro (ficha) para analizar la
limpieza de la zona. Será
recomendable analizar cada zona durante tres días
distintos. Una vez que todas
las observaciones se hayan acabado, cada grupo analizará
la situación para luego
compartir al resto del grupo. Para finalizar, todo el
grupo adquirirá el
compromiso de mantener y mejorar la limpieza de las
diferentes zonas del
colegio. Escribiremos los compromisos de cada grupo en un
mural y los
colgaremos en la zona analizada.
B. Cultura institucional
Participación de las familias
Objetivo
Desarrollar sentido de pertenencia por parte de las
familias.
Primaria y Secundaria
Desarrollo
Generación de espacios que convoquen a los padres a la
escuela posibilitando
que su acercamiento sea proactivo y no reactivo.Por
ejemplo para debatir temas
del desarrollo de los niños y adolescentes; propuestas
sobre proyectos escolares;
construcción conjunta de actos escolares; etc.
C. Organización de la enseñanza y el aprendizaje
Organizar debates sobre temas de interés
Primaria y Secundaria
Objetivos
Involucrar a los alumnos en temáticas de su interés
Desarrollo
Proponer situaciones de interés o preocupación por parte
de los alumnos. Se
dividirá a los alumnos en dos grupos para que les permitan
desarrollar
argumentos en diferentes posiciones acerca de la temática
tratada. Se generan
las reglas que guiarán y cuidarán el debate y luego se
puede elegir alguien que
arbitre para tomar veredicto final.
Traer situaciones de la realidad actual e intercambiar opiniones y
puntos de vista .
Primaria y Secundaria
Objetivo
Involucrar a los alumnos en temáticas de su interés o de
interés en su comunidad
Desarrollo
Proponer a los alumnos analizar noticias y publicidades
desde lo racional y
Emocional.
D. RELACIONES INTERPERSONALES
Objetivos:
‐ Favorecer un primer acercamiento
entre los miembros de un grupo.
‐Reconocer visualmente a los
integrantes.
Tiempo: 10
minutos
Desarrollo:
› El grupo se ubica en ronda.
› El facilitador mira a algún participante de la ronda e
inicia una caminata
hacia el centro de la ronda.
› Cuando ese participante se reconoce mirado, sale a
caminar en otra
dirección en busca de la mirada de otra persona de la
ronda, ocupando el lugar
del participante observado, y así sucesivamente.2
Mi collage
Idea Fuerza
Es importante desarrollar el sentido de singularidad, reconocernos
como seres
únicos, diferentes de los demás. Sin embargo, es a su vez
importante y
necesario que sentirnos iguales, aunque diferentes, ya que
tenemos las
mismas cualidades, necesidades y emociones que los demás.
Este sentido de
pertenencia es una necesidad básica humana, pues todos
necesitamos sentir
que somos parte de algo mayor que nosotros mismos.
Objetivo:
‐Promover el sentido de identidad de
cada uno de los miembros del grupo.
‐Promover el sentido de pertenencia
en el grupo .
Tiempo: 30
minutos
Recursos: cartulinas,
revistas,
crayones, fibras, pared para
exposición, maquina de fotos, etc .
Primaria
Desarrollo:
En casa con la ayuda de los padres, cada niño puede
realizar un collage donde
en el centro esté escrito su nombre, lo puede decorar a su
gusto. Luego en
familia busca y recorta imágenes de revista en las que se
sienta identificado,
que muestran actividades que disfruta. En el aula se hace
una exposición con
las producciones ubicándose en la pared una al lado de la
otra. Se les propone
a los niños mirar el collage de cada uno de sus
compañeros, dando tres pasos
hacia la derecha, para pasar de producción en producción.
El árbol de las actitudes positivas
Idea Fuerza: Establecer una conexión
grupal desde lo positivo genera un
clima nutritivo, que potenciará a cada alumno en su
bienestar y desarrollo
integral, mejorando además el rendimiento en sus
aprendizajes.
Objetivo:
‐Fomentar el desarrollo del sentido de
seguridad y pertenencia a través del
estímulo de las actitudes positivas.
‐Recordar conductas que deseamos
promover en nuestros alumnos.
Tiempo: 20
minutos
Recursos: Poner
una rama
simil tronco dentro de una lata con
arena para que parezca un árbol.
Desarrollo
Para iniciar esta práctica, es necesario hacer un
torbellino de ideas (Lluvia de
Ideas) de actitudes positivas. Luego se eligen las más
pertinentes, las
escribimos en tarjetas de colores que son colgadas en las
ramas de un árbol,
ubicado en un lugar destacado del aula.
Ejemplos de palabras y frases positivas: sonreír, escuchar
atentamente,
ofrecer ayuda, llamar por teléfono a un compañero que
estuvo ausente,
agradecer, reconocer las buenas acciones. Periódicamente
se pueden agregar
tarjetas.3
Buzón de reconocimiento
Idea Fuerza:
El desafío es conectarnos con nuestro potencial y el de
nuestros alumnos y
vincularnos desde esa mirada, reconociendo el tesoro que
guarda cada ser
humano.
Objetivo:
‐Generar el hábito de expresar el
reconocimiento a otras personas.
Tiempo: 20 minutos
Recursos:
Se prepara el buzón con una caja de
cartón. Papeles de colores claros para
cada niño.
Desarrollo
Se entrega los papeles de colores a cada niño o joven y se
les pide que piensen
en una persona a la cual le quieren reconocer una actitud
positiva o fortaleza
que escriban su nombre y dibujen aquello que quieren
reconocer o agradecer.
Con el permiso de los alumnos, se puede leer o mostrar
para el grupo el
reconocimiento. Luego cada niño puede entregárselo a esa
persona.
Sugerencia : Efectuar esta actividad con
frecuencia a fin de generar el
hábito de reconocer actitudes positivas
Variante:
‐ Preparar reconocimientos a sus padres para sorprenderlos
al inicio de
una reunión o para dárselos en casa.
‐ Aprovechar una reunión de padres para que ellos les
dejen un
reconocimiento a sus hijos.
Importante: Asegurarnos
que todos los alumnos reciben un reconocimiento o
arbitrar los medios para que así sea.
